Note
Das ist eine Einheit der Sensibilisierungsschulung in HTHD
Ziel
- Hier geht es darum den Zusammenhang von ungleichen Voraussetzungen und Behandlungen in den MINT-Fächern aufzuzeigen. Insbesondere sichtbar machen, dass diese Voraussetzungen “kulturell gemacht” sind. Das soll beispielhaft an Geschlecht und race gezeigt werden.
- Von der Exklusion soll es dann zur Inklusion gehen und Beispiele (best practice) genannt werden, die inklusiv vorgehen.
- Ein übergeordnetes Ziel ist die Ausgrenzung und Marginalisierung nicht als “Opferrolle” stehen zu lassen, sondern Selbstwirksamkeitsmechanismen zu fördern und betonen, dass FLINTA*, BIPoC, behinderte Menschen über Handlungsmacht verfügen
Schlüsselbegriffe
- Fachkulturen (Feministische-(bildungswissenschaftliche)-Fachkulturforschung-analysiert-Machtasymmetrien-und-soziale-Ungleichheiten-innerhalb MNT-Disziplinen)
- Afrofuturismus (Afrofuturismus-als-Weg-zu-neuen-MINT-Identitäten) → speculative design
- Inklusion
- Exklusion
Vorgehen
- Identifizieren, welche Personengruppen ausgegrenzt werden und welche Personen vertreten sind → FLINTA*, BIPoC, behinderte Menschen vs. weiße, cis-hetero, able-bodied Männer
- Wo kommt die Ungleichheit her? (Eine kurze Genese des gender gap…von dort aus dann erwähnen dass sich der Ausschluss auf-addiert → Intersektionalität)
- Beispiele zeigen, wie sich Ungleichheit zeigt: das soll über die quantitative Darstellung von Statistiken hinausgehen (prozentuale Vertretung von Männern, FLINTA*, BIPoC und Behinderten)
- Ungleichheit zum einen an den Personen, die im Fachbereich/MINT vertreten sind (hier speziell Ingenieur- und Technikwissenschaften)
- Ungleichheit dessen, wer von dem profitiert, was produziert wird oder wo Technologien verfügbar sind (“decolonize design” nach Winchester 2019, 60; Klimagerechtigkeit, KI-Technologien?)
- Wie können gerechtere Zugänge und Perspektiven hergestellt werden?
- Girls-Programme (wie Girls Day)
- Black Girls Code (https://de.wikipedia.org/wiki/Black_Girls_Code)
- Was noch? Was greift tiefer als Bildungsinitativen? Bzw. was braucht es?
- Beispiele, die für den MINT-Unterricht nützlich sein können
- speculative design, equityXdesign → Produktentwicklung
- inklusive KI (KI-und-Informationsverarbeitung-als-Ort-technischer-Ungleichheit) → Datenkommunikation und Sicherheit
Methoden
- Spielerischer Einstieg mit Kahoot: wer kennt diese Personen und für was waren sie bekannt?
Literatur - Birhane_2022_The-unseen-Black-faces-of-AI-algorithms
- Both et al._2024_Open Educational Resources entwicklen Herausforderungen für Gendering MINT digital
- Buolamwini+Gebru_2018-Gender-Shades
- Hofstätter, Birgit, und Anita Thaler. 2019. „Gelebte Utopie - Mit Transdisziplinarität zu einer Technikbildung für alle?“ Blätter für Technikgeschichte - Gender & Technik 81:103–21.
- Leicht-Scholten, Carmen. 2019. „Sozial verantwortliche Technikwissenschaften: der Beitrag der Geschlechterforschung für Forschung, Entwicklung und Ausbildung“. S. 699–707 in Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung. Bd. 65, Geschlecht und Gesellschaft, herausgegeben von B. Kortendiek, B. Riegraf, und K. Sabisch. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
- Ortiz Guzman, Christine-Marie. 2017. „equityXdesign: Leveraging Identity Development in the Creation of an Anti-Racist Equitable Design Thinking Process“. Harvard Graduate School of Education.