📚 Erlemann, Martina. 2024. „Von der Hochschulforschung zu den Feminist STS. Perspektiven für eine feministische Fachkulturforschung am Beispiel Physik“. S. 39–64 in Gender & Diversity Studies in MINT meets Naturwissenschaftsdidaktik: Synergien und Impulse für eine gender- & diversitätssensible Forschung und Lehre der Naturwissenschaften, Edition Fachdidaktiken, herausgegeben von S. Huch und M. Erlemann. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
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Hinweis: lesen vor allem wegen Bezug zu FSTS!
Erlemann formuliert zwei langfristige Ziele der Gender Studies in MINT:
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Einbettung von Forschungsansätze und -ergebnisse aus der “feministischen Naturwissenschafts- und Technikforschung” aka “Gender Studies in MINT” in die Curricula der MINT-Fächer (39)
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Umsetzung oder Herbeiführung eines “Kulturwandels” in den MINT-Fächern um soziale Ungleichheiten zu minimieren, v.a. bezüglich Mitgestaltung und Karrierechancen.
Ungleichheiten in den Wissenschaften sind in den “Kulturen der Wissenschaften begründet” (40)
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Das will sagen, dass Wissenschaft nicht objektiv und neutral ist, sondern von dem geprägt ist, was oft mit Begriffen wie “Fachkulturen und akademischen Kulturen, von Hochschulkulturen, Wissenschaftskulturen, Wissenskulturen und epistemischen Kulturen” beschrieben wird (41).
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Ein Ergebnis könnte sein, dass ein kritischer und reflexiver Einbezug von Wissenschaftskulturen in den Wissenserzeugungsprozess Agenden, Maßnahmen, Programme, etc. anstoßen könnte, dass mehr soziale Gerechtigkeit Platz finden könnte (vgl. 42).
Beantwortete Fragen nach dem Lesen - Wichtigste Erkenntnisse:
Welche Ansätze in der Wissenschafts- und Hochschulforschung gibt es, um a) unterschiedliche Wissenschaftskulturen zu erklären und b) deren “Potenzial” Ungerechtigkeiten zu (über)sehen?
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Hochschulforschung/Wissenchaftsforschung, die Wissenschaften als Kulturen definiert hat und damit deutlich gemacht hat, dass Epistemologien auch sozio-kulturellen Mustern folgen
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(feminist) STS zeigt inwiefern epistemische Kulturen Wissenschaft und Wahrheit formen
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Feministische (bildungswissenschaftliche) Hochschulforschung kann als Synthese der Hochschulforschung und FSTS verstanden werden und erlauben laut Erlemann die Analyse von Machtasymmetrien und sozialen Ungleichheiten, insbesondere wertvoll sind intersektionale feministische Fachkulturforschung.
Warum ist der FSTS Ansatz angeblich geeignet um unterschiedliche Wissenschaftskulturen sichtbar zu machen und das Problem der Ungleichheiten zu lösen?
Weil er Wissenschaften als “epistemische Kulturen”betrachtet und damit deren Absolutheitsanspruch in Relation zu soio-kulturellen Konzepten stellt.