Ungleichheiten nach Gender, race, Klasse, Behinderung und Bildungshintergrund bestimmen, wer Zugang zu Technik hat und wessen Perspektive in Entwicklung einfließt.Hier ist es unabdingbar die Geschichte und dessen Narrative zu blicken:
Diversität ist eine Dimension der Bewertung von Technik und der Gestaltung von Lernräumen, nicht ein nachträgliches Zusatzthema. → z.B. ein zentrales Thema des Lehrplans ist Produktentwicklung. Hier wird sichtbar, an wen die Produktentwicklung gerichtet ist und zeigt auf, wo Vielfalt übersehen wird.
dass Lehrpersonal geschult werden muss, denn Diversitätskategorien sind nicht teil der Lehramtsausbildung (zumindest nicht so, wie es notwendig wäre)
Lerninhalte inklusiv sein müssen und zwar in ihrer Zugänglichkeit für MINT-Lernende, als auch in ihrem Technologie-Ergebnissen / Endprodukten → Förderung-inklusiver-Technologien